"ВУЗы потеряли связь с реальным производством и занимаются своими темами"
Опубликовано Константин Сёмин (Константин Семин) на YouTube 05.08.2019
Пишет Данила, выпускник 2019 года, Москва: «Объективность экзамена? Нет, нам такое не надо. У нас на камерах чисто, а средний балл у сдающих год от года растёт – вот же чистейший показатель эффективности образования! Чем же вы недовольны?»
Полный текст письма:
https://lastcall.su/nam-pishut/ege-ili-zhizn.html
Я — уже выпустившийся ученик одной из московских школ. Хочу вставить свои пять копеек касательно единого государственного экзамена, который в этом году мне довелось сдавать, а точнее об отношении к этому экзамену среди учащихся. Прежде всего стоит отметить, что абсолютно все, без каких-либо исключений, старались найти репетитора для подготовки к профильному экзамену с 10 класса. Это очень больно ударило по кошелькам родителей. Приводя в пример меня, в среднем за месяц занятий с репетиторами по русскому языку и обществознанию выходила сумма в 22 000 рублей. Если сложить, то за один учебный год на этих не самых дорогих по меркам столицы репетиторов моя семья тратила 198 000 рублей.
Сами же учащиеся не хотят учиться в школе. Для успешной сдачи ЕГЭ им не нужна большая часть предметов, которые преподают в школе. На уроки информатики, биологии, на которые в нашем «гуманитарном» классе выделяли один час в неделю, подавляющее большинство учеников предпочитало не ходить. Освободившееся время они тратят на сон или подготовку с репетиторами, о которых я говорил выше. Отдельно хочу выделить и учителей, у которых основным занятием на уроках становится натаскивание детей, сдающих их предмет, на тесты ЕГЭ. Все остальные в этот момент выполняли задание учителя, которое нам давали в самом начале урока, или же решали тот же самый ЕГЭ, но по своему профилю.
Я не буду говорить о стрессе, под которым постоянно находится ученик. Его страхи перед ЕГЭ постоянно подпитывают, и на учёбе, и дома, и на занятиях у репетиторов. И каждый год в начале лета нам из цветных экранов вещают о том, что очередной школьник решил свести счёты с жизнью после экзамена, объясняя этот факт чем угодно, начиная с отсутствия духовных скреп и заканчивая деятельностью иностранных служб. Только не сложившейся в стране системой государственной аттестации.
И непосредственно сам экзамен. Несмотря на все запреты, очень многие протаскивают шпаргалки (обычно это формулы или определения), которые затем во время теста просматривают в туалете. Объективность экзамена? Нет, нам такое не надо. У нас на камерах чисто, а средний балл у сдающих год от года растёт – вот же чистейший показатель эффективности образования! Чем же вы недовольны? Исходя из написанного выше, судить об эффективности экзамена уже не мне, однако могу смело вас заверить, что в вузы из нашего выпуска поступят все, кто прятал в рукавах рубашек бумажки с теоремами.
Я хочу сейчас несколько дополнить результатами того, как и куда поступили ученики школы.
На платное в МГУ попала девушка, решавшая в одиннадцатом классе у доски в столбик примеры из таблицы умножения (!). Без шуток. 256 баллов за 4 предмета, но хотя бы честно, что однако не отменяет того факта, что мажоры-родители оплатили учёбу в одном из лучших заведений страны.
На бюджет в МАИ прошли двое парней, списавших профильный экзамен по математике подчистую, о чём сами потом рассказывали.
Тоже на бюджет в несколько престижных ВУЗов идут ещё несколько более сильных девушек, которые хотя и обладают знаниями, чтобы действительно написать ЕГЭ хорошо, подкладывали себе шпаргалки.
Быть может, они вылетят из ВУЗа за неуспеваемость, быть может, завалят сессию. Ну а может быть, что окажутся они следующим поколением учёных, инженеров или даже управленцев, которые должны будут двигать вперёд отечественную науку, технику, осваивать бюджеты страны на её благо. Однако же лично меня терзают смутные сомнения, что эффективность таких кадров будет высокой.
Марго М
Не понимаю, что плохого в шпаргалках. Все формулы не возможно выучить, ну разве что только гений. Когда я училась, у меня с математикой всегда было хорошо и школе и в университете. Однако я не могла запомнить все математические формулы. Даже в институте нам говорили, что хороший студент не тот кто заучивает всё, а тот кто сможет быстро найти ответ в книге или в справочнике.
Эдуард Краснов
Я в 88-ом закончил строительный техникум. Из 22-х человек по специальности работают трое. Многие мои знакомые по окончании институтов работали кем угодно, только не по диплому. Предприятиям, наверное, надо обучать ИТР из числа своих рабочих.
Иван Шаповалов
8 часов назад
Мои родители поступали в мед еще при союзе в одной среднеазиатской республке. Матушка поступила три раза, из-за того, что привилегированное положение было у "аборигенов", и часто ребят с нулевым знаниями, но местных брали охотно, а русских уже по остаточному принципу. Предвидя комментарии типа "у неё самой знаний не было" могу сказать, что ВУЗ она закончила с красным дипломом без блата, смс и регистраций. Те, же кто поступал с нулевым знаниями, как правило доучивались.
Через 25 лет я поступал в мед ВУЗ в Москве. На бюджет я не прошёл. Зато на бюджете училась вся моя группа, около половины были из отдалённых частей России, поступившие вне конкурса, еще часть, поступивших по блату. Да, были те кто поступил сам, или потому что занимались с репетитором из вуза или из спец школ, но студентов с низкими знаниями было довольно много. И на моей памяти отчислений почти не было, тянули всех. Кто-то втягивался в учёбу и за пару лет подтягивал знания, кто-то покупал зачёты и экзамены, кто-то брал измором.
Мой брат поступал в тот же вуз, но уже в эпоху ЕГЭ. Распределение студентов относительно их знаний было такое же.
Собственно новая введенная система ничего не изменила.
Определённые регионы имеют такой же приоритет как и раньше.
Ярослав Чебаков
В этих словах вижу нотки обиды, а может и не нотки, а целые большие ноты. Мне было реально плевать, кто из моих одноклассников в 2013 году списывал. Были такие, человека 3-4. Я же утром перед экзаменом нашел выброшенные официальные варианты ЕГЭ по физике (как думал) и переписал их. Но в итоге все, что смог списать, оказалось неверным. Но моих личных знаний хватило на 53 бала по физике. Правда она мне не пригодилась, потому что была как запасной вариант.
В этом году закончил магистратуру с красным дипломом и могу сказать следующее. ЕГЭ – это правильная вещь, к которой неправильно готовятся. Научившись готовиться к сессиям за 6 лет, сейчас понимаю, что если также готовился бы к ЕГЭ, то 90 и выше балов было бы обеспеченно. И поступил бы в любой вуз страны. Но из-за неправильной подготовки, отсутствия времени (каждый божий день с 9 утра до 16 только в школе, а еще репетиторы и курсы), постоянных ДЗ и капания на мозг со стороны учителей, ЕГЭ достаточно проблематично сдать на отлично, как по мне. Главный же плюс ЕГЭ – это возможность для абсолютно любого человека поступить в любой ВУЗ страны.
Bogdan Zaitsev
Подписываюсь под каждым словом. На самом деле я не открою секрета, если скажу, что у учителей отношение к такому экзамену – примерно такое же.
Могу еще добавить – что он не объективен еще потому, что если вы ученик, знающий предмет выше среднего уровня – то вы никогда хорошо не сдадите экзамен-тест с плохо составленными заданиями! Хотя устный экзамен в таком случае – вы сдали бы лучше всех.
Михаил Шаранов
ЕГЭ имеет две стороны медали. Например, по старой системе, когда мне было 15 лет, в 95-м, моя дочь никогда не поступила в университет Казани, где не самый слабый конкурс, а сейчас учится, хоть в семье особо денег нет. Да, на репетиторов тратились, но не такие суммы, как вы заявили в ролике. В то время (14-15 года) около 300 рублей занятие полтора часа. Хотя в своей сути такая аттестация – зло, но за неимением честной оценки уровня знаний мы пришли к такому уродству. Честных людей нет, вот и весь вопрос. Бабки…
Alexandr Linikov
В СССР за образование детей отвечало государство. Сегодня, согласно ФЗ №273, родители. Родители заняты зарабатыванием денег, большинству все-равно как учатся их дети. А раз так, то и учителям все-равно, они знания запихнуть в голову детей, в которых с раннего детства не воспитали интерес к знаниям, не могут. Это как воду в сито лить. Родитель всучил ребеночку гаджет и своими делами занимается, а на вопрос ребенка "почему небо синее?", отправляет к гуглу в лучшем случае. Родители тупые как пробки и дети такие же. В школе, в классе, у тех, у кого есть тяга к знаниям сразу видно, остальным ничего кроме ютуб, игр и соцсетей не интересно. Вы можете на уроке кульбиты крутить, разыгрывать театральные постановки при разъяснении исторического материала, но всё это тщетно. Им не интересно. А значит учитель с двумя ставками нагрузки понимает всю бесполезность своего труда. И начинает относится к работе чисто формально, без всякого творчества. Возникает так называемое отчуждение к результатам своего труда. Полное безразличие. Это кратко мои наблюдение после года работы в школе учителем истории. Печально.
Lomaster 2010
На мой взгляд тут больше вина учителей и министерства образования, который собственно опустил авторитет учителей ниже плинтуса. Многие учителя просто не хотят учить и им плевать на учеников, потому что это просто работа, отсидел положенные занятия и все. У америкосов в этом плане жестче – не хочешь учить – не учи, потом никуда поступишь. Ну и авторитет у учебных заведений там громадный, и подрывать его приемом дебилов мало кто хочет. Да и преподаватели там такие что не будут по приказу начальства какое то специальное отношение проявлять. Да и приказа не будет. Все таки авторитет заведения надо держать. Конечно и там разное бывает, но как исключение, а не как правило как у нас.
Тот же МГУ – ну какой может быть рейтинг у всех выпускников если дебилы после обучения выходят?
Михаил Сергеевич
ЕГЭ десять лет назад буквально спасло меня от неадекватности некоторых школьных учителей. На момент сдачи экзаменов я уже был мастером спорта, подрабатывал все каникулы и по вечерам. Без ложной скромности, учителя(некоторые из них), которые были родителями спивающихся ровесников, завидовали и организовали настоящую травлю. Меня унижали при всём классе, орали, что мне только на завод идти двор мести. Просто игнорировали мои попытки подготовиться к экзаменам. Что сейчас? У меня 2 высших образования. Работа с зарплатой, которая тем учителям и не снилась. Я знаю 3 языка, которые учил находясь в странах, где жил. А сдавал бы я экзамены тем овцам? Поступил бы я в ВУЗ вообще?
Борис Павленко
Я закончил школу в 2002 году. Тогда ЕГЭ был только экспериментом, сдавал обычные экзамены.
Вот вы все кричите "ЕГЭ ужас!", "ЕГЭ кошмар". Я испытал на себе. Записался, и сдал этой весной три экзамена на 264 балла в сумме. Сдал честно. Без ответов. Без шпаргалок. Без списываний в туалете. Полгода не самой суровой подготовки, в основном повторение забытого и изучение трендов заданий. Без репетиторов, без нервотрёпки. Да, на самом экзамене (первом, последний уже вообще со смешком писался) было сначала тревожно.
А ещё в прошлом году я помог подготовиться младшему брату. И он — вечный троечник — сдал не на много хуже современных медалистов.
Так что считаю, все эти ваши вопли про ЕГЭ — по большей части чушь и нагнетание паники. Очень выгодной паники для дельцов, умеющих её монетизировать: репетиторов, продавцов "ответов", "заданий", курсов и т.д. За всей этой ширмой вы забыли главное: надо учиться! Не в последнем году (в 11 классе и раньше уроки проходили уже совсем не так, как в 10), а всегда. И проводить объективную оценку своих знаний тоже нужно регулярно, именно для того, чтобы это было привычным делом, не вызывающим неконтролируемую дрожь в коленках. А то привыкли списывать всё из телефонов, а как начинают контролировать процесс, так сразу руки и головы отнимаются.
И говорить надо не о ЕГЭ, а о ежедневной, работе преподавателей по всем классам. ЕГЭ — лишь последняя снежинка на этом айсберге. Сделаем так, что дети будут честно познавать всё в школе, и они будут сдавать выпускные с улыбкой!
Renat Kunafin
В чем проблема ЕГЭ, как идеи? Что значит «натаскивать» на ЕГЭ? Это значит много решать заданий, похожих на те, что будут в ЕГЭ? То есть надо все таки научить ученика решать такие задачи, если говорить иначе? А чем это отличается от подготовки к обычному экзамену? Возможно проблемы ЕГЭ это проблемы организации, а не самой идеи? Как вы считаете, неспособность школы дать дать достаточно глубоких знаний для сдачи ЕГЭ это проблема ЕГЭ или проблема отрицательного отбора в учителя, что является следствием условий жизни в стране? Как вы думаете в чем причина того, что «гении» с лучшим в мире образованием потеряли страну?
Корбан Людмила Андреевна
Привет из Украины! Эта "чума" под названием ЕГЭ, а у нас «Державна підсумкова атестація або Загальне національне опитування», угробили в целом образование. И если по мнению учеников предмет не является основным, то и учителя на уроках особо "не парятся". Любой экзамен – это стресс для человека. Почему-то все уверены, что их доля это университет. Но ведь и в советские времена не все поступали в институт. Разрушена система уровней подготовки специалистов. Полностью унижено и оскорбленно профессионально-техническое образование, все почему то уверенны в своей исключительности и избранности. Ребята заканчивающие горный техникум не идут работать в шахту. индустриальный техникум – на предприятия. никто не хочет быть вальцовщиком, валяльщиком, асфальто-дорожником, токарем и т. д Всем хочется сидеть в чистом кабинете, за компьютером и получать неплохие деньги! Отсюда и такое психологическое напряжение у детей с этим ЕГЭ. Трудно сейчас найти маму, которая бы сказала своему ребенку: "Раз не поступил, пойдешь работать ". Мама скорее будет держать сынульку дома и опять нанимать репетиторов, что бы хоть как-то впихнуть его в институт, Платное высшее образование должно быть отменено, а экзамены при поступлении должны быть очень строгими, но и преподаватели на лекциях должны передавать все свои знания студентам, а не выкачивать из них очередные конверты с баблом. Жуткие перегибы и правонарушения в Высшей школе. Обратите на это внимание – сколько стоит сдать сессию, зачет. экзамен. Как иногда преподаватели легкомысленно относятся к своим обязанностям, да и не всегда присутствуют на лекциях, ссылаясь на более важные дела или встречи! Я это точно знаю, потому что получала высшее образование уже в 40 лет, и честно говоря увиденным отношением была несколько шокирована. Если бы не пед. училище, которое я закончила в 1986 году, я не знаю как бы я работала.
Alex Febukof
Да здесь дело даже не в системе экзаменов или образования. Ребёнка всегда, и тогда и сейчас, нужно было мотивировать и направлять в учёбе. Но ребёнок не дурак и всё видит, видит что знания сами по себе теперь – фикция, они ни критерий вообще. Блат, хитрость, лизоблюдство, социальный дарвинизм короче, это теперь единственная реальность, а со своими знаниями и моральными устоями, просто некуда шагнуть. Просто нет теперь такого места где можно быть хорошим, образованным, нравственным и не голодным одновременно.
"Публика была самая разношерстная, но больше всего было, как это обычно случается в истории человечества, свинорылых спекулянтов и дорого одетых блядей."
Евгений Ч
1) В Британии в последних классах школы остаётся 3-5 профильных предметов.
2) Когда я сдавал ЕГЭ, то там давалось 3 часа. Это на 85 задач. Если ходить в туалет, то не успеешь по времени. Я решал каждое задание и формулы были в голове. Мне времени хватило впритык. Сдал хорошо.
Учился я в деревне – у нас репетиторов просто нету. Помогали учителя – не всегда знаниями (некоторые просто признавались, что под "С" решить сами не всё могут), но зачастую книгами. За пол года до ЕГЭ бросил компьютерные игры, дискотеки и т.д.
3) Поступил в ВУЗ. Туда куда хотел не прошёл, но запасной вариант тоже нормальный оказался. И тут оказалось, что многие поступили имея намного более скромные знания. Например, ребята из Казахстана – у них тоже вроде ЕГЭ, но на порядок проще. Разница конечно поражает. Они на нашем ЕГЭ балов по 50 набрали бы, а от туда приехали с 90. Или можно было поступить на целевое (через фирму платится небольшая сумма и готово).
4) В ВУЗе знания по специальности отстали лет на 25. Фундаментальные знания хорошие, но видно, как в начале 90-х ВУЗы потеряли связь с реальным производством и занимаются своими темами. При этом ВУЗам не интересно решать насущные проблемы производства. А производственным предприятиям не хочется тратить деньги на исследования – не понятно окупятся они или нет.
Наталья Орловская
Работаю на о. Русский в ДВФУ… Еду на работу утром, в автобусе впереди меня сидит девушка, рядом стоит парень, явно оба студенты… Парень пытается робко завязать знакомство… они разговорились (типичная молодёжная речь на 50% из междометий)… через некоторое время парень задал девушке вопрос, от куда она… девушка ответила, что приехала из Красноярска… Я заинтересованно посмотрела на девушку, вся моя родня живёт в этом городе… надо же, почти землячка… И тут парень задал вопрос, от которого я, мягко говоря, офигела: "А, где это?" … Я подумала, что девушка сейчас высмеет своего начинающего ухажера, но она сама задумалась… как объяснить, где находится Красноярск?… в ожидании ответа застыла и я… наконец она ответила:
— Это в Сибири…
— А, в Сибири, Сибирь знаю!… и всё…
В это же день мы (я работаю супервайзером, грубо говоря обслуга ДВФУ) помогали преподавателям и профессорам готовить аудиторию к конференции по меловому периоду. За нашей работай наблюдал один преподаватель, мы обсудили с ним некоторые детали, после чего он задал мне неожиданный вопрос:
— У вас высшее образование, хорошо поставлена речь, что вы заканчивали? Я смутилась:
— У меня нет высшего образования… 10 лет средней советской школы и СПТУ…
— Вы, как-то небрежно говорите о своём советском образовании! Не смущайтесь, в наше время советское образование приравнивается к высшему!
Я на всю жизнь запомню эти слова… Ведь и в правду, мы чуть ли не с первых классов знали, где находится Красноярск, Сыктывкар, Кушка, Урал, Сибирь, Курилы и Шпицберген… писать с ошибками было стыдно, а в старших классах мы хвастались не модными "гаджетами", а количеством прочтённых книг…
Hombre Honrado
Кстати, не спешите ругать только лишь буржуев за низкое качество образования. Хотя это несомненно имеет место, есть и второй существенный фактор, способствующий массовому отупению Человека.
И фактор этот (точнее совокупность факторов) – антибиотики в частности, современные медицинские технологии вообще, и отсутствие рисков быть съеденным хищниками.
Все эти чудесные вещи (не только они, но преимущественно они) остановили естественный отбор по интеллектуальным способностям.
Проще говоря, прежде в популяциях Человека вымирали слабые здоровьем и слабые умом.
Чахлых умом, эволюция отбраковывала столь же усердно, сколь и чахлых телом.
А ныне этот отбор почти остановился.
А теперь наложим на это усилия буржуазных правительств по урезанию финансирования образования, его коммерциализации, примитивизации и вуаля, новые Тёмные Века стучатся к нам в дверь.
Вот такой эволюционный вираж происходит на наших с вами глазах. Происходит стремительно, по меркам биологии вида.
Не только буржуины тут накосячили. Всё сложнее, чем кажется.
|
